Constructivismo.

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El constructivismo es una teoría educativa, que ayuda a los estudiantes a transformar nueva información por medio de procesos cognitivos, de manera que logren ser competentes al enfrentar situaciones de la vida real. (Grennon y Brooks, 1999). También se define como un proceso pedagógico, donde el estudiante y el maestro interactúan activamente, en la construcción del conocimiento. El constructivismo se fundamenta en la teoría sociocultural (Vygotsky), socioafectiva (Wallon) y etapas cognitivas (Piaget) (Lemini, 1992). El interés del constructivismo se centra en el uso de herramientas cognitivas que vinculen: actividad (ejercitación), concepto (conocimiento) y cultura (contexto). (Bednar, 1991). Con base en lo anterior, el constructivismo es una corriente pedagógica que consta de un proceso cognitivo de reestructuración de la información. Para esta corriente, el aprendizaje se construye por etapas cognoscitivas (teoría de Piaget), con la ayuda del docente y la sociedad (Vygotsky y Wallon), y se busca la vinculación de herramientas cognitivas, para el desarrollo del conocimiento. 

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Nominalización.

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  La nominalización es definida por María Teresa Cinta como “un procedimiento léxico-gramatical que consiste en transformar verbos o adjetivos en sustantivos. Por ejemplo: El maíz brota en primavera se transforma en La brotación / brotadura del maíz; Siembro maíz, en: Siembra del maíz; enunciados aprehendidos como objetos.” (p.3) Es decir, dentro de la oración el foco recae en el verbo o adverbio transformados en sustantivos, sin la necesidad de un sujeto que los introduzca. En la modalidad discursiva especializada, este recurso permite la introducción de un tema de manera breve y concisa, sin la necesidad de una extensión innecesaria para su exposición. Además, es importante tener en cuenta que el uso de la nominalización como recurso para la producción textual suele ser exclusivo para la escritura académica o especializada (Bustos, 2002). 
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